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花的学校
作者:陈颖 点击数:549 更新时间:2020/8/30 13:46:49

课题:2、花的学校

教材分析:

这是一篇散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感,但又没有分行和押韵。 课文以花的学校为题,花是娇嫩的、美丽的象征,有如孩子般纯洁, 他们在地下的学校 就像泥土里即将破土的苗,渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

全文共9个自然段,描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密,浑然一体。

课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云”“东风”“花朵等人的行为。比如,运用走过”“吹着,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态;描写花朵时,运用一连串动词,把花想象成跑出来,在绿草上跳舞”“狂欢,共赴一场花的宴会;同时,花儿也有学校,他们会关了门做功课,也会放假,花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子;课文最后两个自然段中,急急忙忙” “扬起双臂这些描写,表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。

课文的字里行间洋溢着真挚的情感。他们的家是在天上,在星星所住的地方,表达了对自由的渴望。 第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。他们也有他们的妈妈 ,就像我有我自己的妈妈一样,则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

 

教学目标:

1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。

2.有感情地朗读课文,背诵第一节。

3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

教学重难点:

1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

教学课时:2课时。

教具准备:生词卡片、课件。

 

前置性小研究:

1、 读熟课文

2、 自学生字词语

 

教学过程:

第一课时

一、联想感知,激趣引入

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。

3.简介作者泰戈尔。

拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 

1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

二、检查学生自学生字词的情况

1.读准下列字音。

荒  笛  罚  假  赏

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字:由——笛    青——猜

B.换偏旁记忆的字:汤——扬    汪——狂    劈——臂

3.读读写写由生字组成的词语。

4.理解下列词语的意思。

润湿:潮湿润泽。

原野:宽广平坦的地方。

欢:纵情的欢乐。

急急忙忙:心里着急,行动加快。

三、读课文,了解课文的内容

1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。

第一部分(1—2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分(3—5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分(6—7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

第四部分(8—10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读,学生齐读课文。

3.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

 

第二课时

一、复习

1.开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?

2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

二、读中感悟,探究解疑。

1.学习第一部分(1—2)。

A.老师范读。

B.交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

C.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

(1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

③这句话该怎样理解?

④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

(2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

D.指导学生有感情地朗读,背诵。

2.学习第二部分(3—5)。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟,合作探究。

①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?

3.指导学习第三部分(6、7)。

A.教师范读。

B.合作探究。

①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

③“雷云拍着大手”是什么意思?

④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四部分(8—10)。

A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

①小作者认为花孩子们的家在哪里?

②“那儿”是指哪儿?

③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5.小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

 

 

复备:

板书设计:

 

  2 花的学校

           在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

 花孩子     在地下学校关了门做功课          真可爱

           急忙回家对妈妈扬起双臂

 

   

                    

 

 

备注: