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古诗二首
作者:蒋连娟 点击数:20 更新时间:2019/10/9 13:28:24

14课  古诗二首

第一课时

教学目标

1.正确认读本课“屐、扉”等2个生字。

2.理解古诗,能说出古诗大意。

3.理解诗句,了解古诗所描绘的景物,体会作者所表达的思想感情。

教具准备:生词卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、以诗会友,进入主题。

1.中国是诗的国度,从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁,谁都会吟诵韵味十足的古诗。那么,我们就来“以诗会友”!我说上半句,你们接下半句。

“春眠不觉晓”——

生:处处闻啼鸟。

“日出江花红似火”——

生:春来江水绿如蓝。

“竹外桃花三两枝”——

生:春江水暖鸭先知。

“不知细叶谁裁出”——

生:二月春风似剪刀。

2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?

生:春天。

今天,我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。教师板书:游园不值。

二、初读古诗,整体感知。

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢,我们一起来读一读这首诗。(齐读)

2.谁来评一评刚才的朗读?

3.老师请来了一位朗读高手,我们来“三听其声”,听听她怎样读的?(播放朗读资源)第一遍听字音(可让学生小声跟读)第二遍听节奏(注意哪里该停顿,可用笔在本上划下来)第三遍听味道(注意哪个词读得短促,哪个词拖音稍长)

4.再次放声地练习朗读!

5.指名读,再评价。

6.认读“屐、扉”两个生字。

生:“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。

生:“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。

三、品读古诗,感知诗意。

(一)知诗人,解诗题

1.这首诗的作者是叶绍翁,你对他有多少了解?

2.自由朗读全诗,努力做到正确、流利、有节奏。

3.值的意思是逢、遇到的意思。不值:没有遇到。游园不值是什么意思?

生:游园不值:游园却没有遇到主人,不能进去观赏。

(二)抓字眼,明诗意

策略:

1.借助词意,和同桌说说诗句的意思。

    2.把学习成果和大家分享,大家认真倾听,可补充,也可提出自己的疑惑。

   交流:

1.前两句:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

1)生汇报:

生:应:应该。         

生:怜:爱惜。

生:屐齿:古人喜欢穿的一种皮面木底鞋,底下有二齿支撑,即两头突出部分。

生:印:本意指痕迹,本诗作动词用,踏坏。

生:苍苔:绿色的苔藓,丛生于人迹罕到的潮湿处。

生:小扣:轻轻地敲,缓缓地敲。  

生:柴扉:柴门。

“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”是什么意思?

    生:应该爱惜这里的景物,不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门,可很长时间也没有人来开。

2)师补充:

A.屐齿:古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐,是中国汉服的一种,后来传入日本。见过吗?底下有二齿支撑,叫屐齿。(出示图)雨天便于在泥上行走,以防滑倒。潮湿阴雨的南方,把木屐当雨鞋穿。明末清初,成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园,说明很悠闲呀!

B.苍苔:绿色的苔藓。(出示图)空气潮湿的时候会长出来,春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上,茂密的树丛中,潮湿的小河边,是一种生命力很旺盛的小植物。

C.柴扉:(出示图)用柴和木棍编成的门,很简陋,古人管这样的门叫“光棍”。

D.诗句意思:我轻轻地敲着柴门,可很长时间也没有人来开。可能是什么原因呢?

    这两句诗的意思,还可以怎样说呢?用上“因为……所以”的句式说说。

大概是因为园主人爱惜这里的景物,不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧!

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开,该是多么失望,该怎么读这两句话?

齐读这一句。

2.后两句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

1)生汇报:

    诗句意思:满园的春色是关不住的,一枝红杏已经伸出墙外来。教师板书:春色满园

2)诗补充:

    红杏:早春二月就开,是一种很美丽的花,想看看吗?(出示图)

    每到早春二月,学生要进京赶考。孔子就在杏树下给学生讲学,抬头看那红红的杏花,就是给他们的希望啊!所以,红杏也是一种给人带来希望的花。

    唐朝王涯禁不住赞叹:万树江边杏,新开一夜风。——《春游曲》

    叶绍翁好友陆游也爱杏花,他也这样夸赞:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

叶绍翁也情不自禁地吟诵:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。教师板书:赞美之情

3.你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色)

4.用自己的话完整地说说古诗的意思。

5.请同学们回忆一下,作者来游园没有遇到园主人,却遇到什么?

生:青苔和红杏。

齐读这首诗。

指导朗读:带着这份意外的喜悦读读全诗。

四、升华情感,体会意蕴,

刚才,我们和诗人叶绍翁一样,插上了想象的翅膀,联想了满园的春色。同学们,是什么唤起了我们对满园春色的联想?

再指导读《游园不值》最后两句。

其实,这两句诗,诗人含蓄地告诉了我们,一切新生事物,是任何力量都阻挡不了的。

五、总结课文,拓展延伸。

1.在这节课里,我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面,也说了自己对诗的理解,你们想写点什么?(学生自由写作,老师作一定的写作指导。)

2. 我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解,不知同学们能否背诵这首诗?(用角色扮演的方式进行背诵)

3.叶绍翁是游园不值,我们这次的游园值吗?