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11 我是一只小虫子
作者:袁红丽 点击数:127 更新时间:2019/5/24 16:34:14

课题:11 我是一只小虫子

教材分析:

这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。

课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐。语言幽默、俏皮,富有童趣。如,“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的” “其实,那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生,让人忍俊不禁。

学习目标:

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

学习重、难点:

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

学习准备:

课件、生字卡片

前置性小研究:

熟读课文,想一想,小虫子的生活有意思吗?

学习过程:

第一课时

教学目标:

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。

2.学习课文第一、二自然段,1;蹴出自己觉得有意思的地方。

教学过程:

一、看图读虫名,导人新课

1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图,认读虫名(虫子的名字注音),重点读准“屎”。

2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。(板书课题,学生齐读课题)

3.设问过渡:当一只小虫子有意思吗?我们赶快去读读课文吧!

【从图入手,将词语置于画面中。图文结合,直观形象地识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。】

二、初读课文,随文识字

1.请学生自由朗读课文,标出自然段,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字读准,把课文读正确、读通顺。

2.学生交流,整体感知:课文一共有几个自然段,你读后知道些什么?

3.引导学生随文认读生字。

(1)学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿"。

课件出示第二自然段(生字标注拼音),指名学生借助拼音朗读。

隐去拼音,指名朗读。

认读生字词语:屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸。

读准多音字“泡"

(2)课件出示第四自然段,学生认读生字“醒、晃、免、费、列"。(步骤同上)

(3)课件出示第六自然段,学生认读生字“屎、撞、贪、脾、婶"。(步骤同上)

4.编顺口溜复现生字,学生巩固认读。

屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。

早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱

【针对生字在课文中相对集中的情况,初课文时,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现,旨在提高识字效率检测识字效果。】

5.指导书写“屁、尿、屎"

(1)出示田字格中的范字,引导学生发现左上包围的字的结构特点。

(2)回顾“底、原"的写法:左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。老师范写,提示书写要点:三个字都是左上包围的字,注意尸字头的撇画要写得伸展。

(3)学生描红,练习书写。

(4)写字展示,评价反馈。重点评价左上包围的字,包围部分的撇画是否写得伸展。

三、理解课文第一 二自然段

1.教师引读:当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说一(学生接读:当一只小虫子,一点儿都不好。)

2.指导学生读出问与答的语气。( 板书: 一点儿都不好 )

3.学生默读课文第二自然段,边读边想: 当一只虫子,有哪些不好呢?

4.学生交流,教师相机指导朗读。

【引导学生围绕第一自然段提出问题,激发学生的阅读期待,体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。】

(1)指导读句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。  

想象:如果没看准地方,被苍耳刺到,小虫子会是什么在学生自读自悟感受?(板书:被苍耳刺痛)

指导朗读: “不然" 后面要稍作停顿。

(2)指导读句子:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,想象小虫子遭遇里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

 想象:“我们"蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?

(板书:被狗尿淹得昏头昏脑)相机理解“昏头昏脑"

指导朗读:强调“很深很深" “昏头昏脑" “一泡尿"。   

(3)指导读句子:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

提问:毛茸茸的小鸟这么可爱,为什么小虫子都不喜欢呢?(板书:被小鸟吃掉)

指导朗读:强调“没有谁”,“但”后稍停顿,突出语意的转折。

5.齐读第一、二自然

第二课时

一、引入。 

1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么? 

2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。 

3、师:提示课题:我是一只虫子。

二、了解故事内容

1.做小虫子还真不错。

1)教师读第3自然段:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。

3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?

可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上去旅行。

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?(像乘着特快列车)

你坐过特快列车吗?当时你有什么感受?

4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?

2.有意思的伙伴们。

1)指名学生读56自然段。(有意思怎么理解?)

2)你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?(出示图片)

屎壳郎:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?

螳螂:螳螂有什么特点?为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?螳螂到底会不会跳,有谁知道?

天牛:你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?

3.我喜欢当一只小虫子。

1)谁来读一读课文的最后一自然段?

2)这个自然段告诉了我们什么?

3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。(4)你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?(蟋蟀)

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

四、指导书写,掌握汉字规律

1.出示课后第2题,学习汉字规律。

       

1)查字典,给不认识的字注音,再读一读。

2)指名认读汉字。

3)这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?(月)这些汉字都和什么有关?那么这个偏旁表示和什么有关呢?

4)有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字?

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来。

 尿    (偏旁尸,其实是倒写的,所是尸字头的字往往与人体有关)

3.学习其他生字,学生练习描红,教师巡视指导。

复备:

板书设计:

备注: