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10 沙滩上的童话
作者:袁红丽 点击数:59 更新时间:2019/5/24 16:30:30

课题:10 沙滩上的童话

教材分析:

课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

全文共19个自然段。第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程:垒城堡一编童话。’文中的孩子们编织的童话故事层次清晰,情趣盎然:公主被困(起因)—一攻打城堡(经过)——找到公主(结果)。

学习目标:

1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,会写“周围、补充”等l0个词语。

2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

学习重、难点:

 1.识字、写字。  

 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3.体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

学习准备:

课件、生字卡片

前置性小研究:

熟读课文,弄清人物对话

学习过程:

第一课时

教学目标:

1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。

2.阅读课文第一至十四自然段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。

教学过程:

一、联系生活,导人新课

l.启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?

2.出示课文插图。学生观察插图,说一说孩子们在哪里做什么游戏。看图识字:堡。

3.导语:海边的沙滩是孩子们的快乐天地有一天,孩子们在沙滩上仝城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧(板书课题)

【课题中有童话二字,但文体不是童话,而是儿童生活故事。从生活游戏导入新课,准确把握文体特点,避免将课文读成童话故事。】

二、初读正音,整体感知

1.初读课文:请同学们自由朗读课文,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺

2.同桌互读生字,交流记字的好方法。

3.课件出示词语:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记,指名认读相机指导学生读准多音字“量"

4.指名分自然段朗读课文,给生字正音。

5.指名学生说说读了课文知道了什么。

三、识写生字,指导朗读

1.学习垒城堡部分。

(1)教帅范读第二自然段想想:这一自然段写的是什么?(板书:空城堡)

(2)学生默读,顽出表示动作的词语。动作演示“插",用、插”祖词。

(3)看图读文•让学生找出“城堡" “围墙"和“干树枝"

(4)教师指导学生写词语“周围”。学生练写。老师巡视,个别指导。

(5)教师引读,学生接读第二自然段,提示学生读好重音。

2.学习“编故事'部分,读好第一组对话。

(1) 课件出示课文第三至六自然段,让学生画出小伙伴们说的话。想一想:孩子们玩游戏的时候做了什么? (板书:编故事)                      

(2)给“凶狠" 找近义词 : 凶恶。  

(3)师生分角色读第三至六自然段。 相机指导朗读,指导读好感叹号。

(4)引导学生展开想象, 续编童话故事,顺势在语境中理解“补充"。

 课件出示:又有人补充了一句:                 。第五个小伙伴继续补充:              (“补充"用红色标识)

 (5)指导写词语“补充"

出示:补、充。学生观察并说说关键笔画。教师范写,提示要点。  

学生练写。老师巡视,个别指导。

投影展示学生的书写,评价反馈后学生对照范字再写。

 3.学习“攻城堡",读好第二组对话。  

 (1)学生读句子:“转眼间,我们亲手建造的城堡成了 一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。"结合句子理解 “魔窟"。

 (2)抓住“反驳",读好对话。

 出示对话:

 一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。"

 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!'

 指名学生分角色朗读对话,将“有人反驳"的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳"的语气。学生若读不出反驳的语气,教师可示范朗读。

创设语境,理解“反驳":这是他们想的攻下城堡的办 法,你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?

教师归纳:像你们这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳"

【本环节旨在 “反驳"的语 气读好对话,先让学生尝试读出自己的理解;再在朗读的比较中去揣摩“反驳"的语气;最后创设新的情境引导学生以"反驳”的语气表达自己的思考与想象。理解词语“反驳"和读好这一组对话两个目标同步达成。】

(3)抓住“商量",读好对话。

分角色朗读对话。

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。'  

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!"

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。"

归纳:像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量"。在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量"的语气与别人交流。

识记 “商"。出示 “商" 字,教师引导:你在什么地方见到过“商"字?学生用“商"扩词。

识记“药"。教师引导:你生过病吗?吃过什么药?学生用“药"扩词。

抓住“补充”   词,引导学生在课文 情境中展开想象,把自己想到的童话故事情节说出来。

(4)联系生活,理解攻打城堡之乐。

过渡:我的办法得到了大家的赞赏。认读赏",给“赞赏"找近义词。

自由读第十二至十四自然段,思考:“我们"是怎么挖地道的?

学生交流,相机理解词语“四面八方,引导学生用方位词语说一说,并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。

教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是——学生配上动作接读十二至十四自然段。

四、课堂小结,布置作业

第二课时

    

(一)复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

(课件出示) 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记

 2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

(二)初读感知理文路
   1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
   2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
   过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
  (三)品读感悟识童趣
   A.垒城堡(1-7自然段)
   1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。
   2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
   3.学生自由反馈。

   4.出示句子研读:
   这城堡里住着一个凶狠的魔王!
   他抢去了美丽的公主!
   你们快听,公主在城堡里哭呢?
  (1)自由读一读,把它读通顺。
  (2)谁想站起来试试。
  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
  (4)像他这样谁还会读?
  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读
  (7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
  (8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”
  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。
  B.救公主(8-14自然段)
  1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)
  2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……
  3.理童话,出示:
  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
  4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
  过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。
  C.公主是妈妈(15-19自然段)
  1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
  2.妈妈为什么会变成公主呢?
  你是从哪里读出来的?
  从这个句子你还能读出什么?
  (四)小结升华话主题
  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。                       

复备:

板书设计:

10 沙滩上的童话

            快乐  编                     垒
             沙滩上的童话   救
       童趣  织          抢

备注: