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兔子的胡萝卜
作者:王娟 点击数:143 更新时间:2019/5/23 14:17:41

第5课  兔子的胡萝卜

教材分析:

    本课是一篇童话,讲述了这样一个故事:冬天,梦想来年收获更大更多胡萝卜的兔子遇到了孤独的雪人。分别时,兔子将胡萝卜送给雪人做鼻子,雪人感到很幸福。春天来了,雪人融化了,兔子回到了树林,发现一切更加美好了,心中弥漫着暖暖的温情。故事蕴含着给予是幸福的,与他人相互关爱,自己也会体验到快乐的幸福观。

学习目标:

    1.正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字,会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解故事的主要内容,感受故事的温情,体验谦让和分享的幸福。

学习重、难点:

    重点:

了解故事的主要内容,感受故事的温情。

难点:

    激发学生的想象力,懂得谦让和分享的幸福道理。

学习准备:

   课件

学习过程:第一课时

教学目标

正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字,会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要内容,感受故事的温情,体验分享和付出的幸福。

教具准备:实物:胡萝卜。生词卡片、多媒体课件

教学过程:

一、谈话铺垫,导入新课

1.课件出示谜语:红眼睛,三瓣嘴,长耳朵,爱吃萝卜和青菜

生:兔子。

2.故事的主人公是兔子。出示:胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢?

生:兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书:兔子的胡萝卜

兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢?让我们一起去看一看吧。

二、初读故事,整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读。(扫除障碍读)小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

三、记忆字形,检查自学

1.在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,出示生字卡片,“椒、遗、憾、弥、融”,指名读。

生:“椒、憾”都不要读右边,应读“jiāo”和“hàn”。

生:“遗、弥、融”都读二声。

2.检查自学。

学生认读词语“梦想  辛勤  劳动  气味  重要  遗憾  其实  弥漫  休息  融化”

指名读、齐读。

理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。

生:犹豫:拿不定主意。

生:遗憾:令人惋惜。

生:弥漫:到处都是。

3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”

生:“萝、梦”都是上下结构的字,上宽下窄。

生:“劳”书写时中间宽。

生:“卷”下面不是“巳”

4.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

5.课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

生:主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。

6.本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(指导读准字音,如“椒、憾”,识字要与词语的学习结合。)

课堂作业新设计:

一、给下面加点的字选择正确的读音。

(jiāo  shū) 憾(yí  guì) 漫(mí  ní) 化(róng qióng)

二、 看拼音,写词语。

luó  bo   lù  shàng   mèng  xiǎng    láo  dòng

qí  shí      zhǐ  juǎn     lí  kāi

三、写出下面词语的近义词。

辛勤—(      )   梦想—(      )  孤独—(      )

突然—(      )   遗憾—(      )  犹豫—(      )

参考答案:

一、jiāo   yí   mí  róng   

二、萝卜  路上  梦想  劳动  其实  纸卷  离开

三、勤劳  理想  孤单  忽然  可惜  徘徊

第二课时

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事的主要内容,感受故事的温情,体验谦让和分享的幸福。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,引入新知。

1.指名读课文,整体回顾。

2.(课件出示兔子抱着胡萝卜的动画)(这个故事讲了一件什么事情呢?)

这节课我们继续学习这一课。

二、深入阅读,感受文本。

学生朗读课文。

1.观察图片,兔子为什么抱着胡萝卜?教师板书:兔子

生:小兔子喜欢吃胡萝卜。

一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。

2.师:兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈?

指名读朗读第二自然段。(来年,他要依靠泥土和辛勤的劳动,得到更大更多的胡萝卜。)

3.课件出示“他觉得,兔子的幸福生活就应该是这样的。”

师:兔子的幸福生活就应该什么样的?(种胡萝卜,收获更多心爱的胡萝卜。)教师板书:  种胡萝卜   幸福生活

    4.师:兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗?你是从哪一处的内容中知道的?

男生读、女生读。

生:把胡萝卜插在了雪人的脸上。教师板书:雪人

5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人? 兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗?为什么?

(兔子看到雪人没有鼻子想到:没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时,他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会,因此对兔子来说,这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里,他的遗憾与雪人的遗憾相比,雪人需要胡萝卜。)教师板书:当做鼻子

教师小结:原本一分幸福现在变成了两份,幸福越来越多!

指名朗读课文。

6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜,连想都不想,就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你,你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗?

(生各抒己见)

7.“雪人站在空旷的雪地上,闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿,觉得自己是世界上最幸福的雪人。”是谁把幸福带给雪人?为什么说是世界上最幸福的?

(“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。)教师板书:最幸福

下面我们继续学故事,看看雪人又把幸福带给谁。

8.(1)现在又有谁获得了幸福?(小鸟)教师板书:小鸟

(2)小鸟的幸福是谁带给他的?(雪人)教师板书:幸福

教师小结:原本的一份幸福现在变成了两份,幸福越来越多!让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书:谦让和分享

9.有感情的朗读课文。

三、总结故事,升华感受。

    1.总结:学会谦让和分享,可以收获更多的快乐,我们就是幸福的孩子!

2.在我们的大集体里,当同学有需要的时候,我们都能像兔子、雪人他们一样,你帮我,我帮你,那么,在我们这个温暖的大家庭里,每一个同学都是最幸福的人,是吗?

四、布置作业。

作业:回去把故事讲给爸爸妈妈听,把爱传递。

课堂作业新设计:

一、看拼音,写汉字。

xiǎo  lù    zuò  mèng    qín  láo     qí  zhōng

juǎn  fà       bié  lí       luó  lì

二、组  词。

  萝(    )    路(    )    梦(    )    卷(    )

  罗(    )    格(    )    多(    )    倦(    )

三、填上适当的词语。

雪地上的(      )  辛勤的(     )   静静地(     )

胡萝卜的(      )  遗憾的(     )   

四、照样子,写句子

例:雪人站在雪地上。

雪人站在空旷的雪地上。

雪人闻到气味。

参考答案:

一、小路  做梦  勤劳  其中  卷发  别离  萝莉

二、萝卜  罗列  小路  方格  梦想  很多  花卷  疲倦

三、脚印  劳动  吹着  气味  事情

四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。

                                     

板书设计:

小鸟              幸福

复备:

板书设计:

《兔子的胡萝卜》

兔子   种胡萝卜  幸福生活

雪人   做鼻子     最幸福      谦让和分享

小鸟              幸福

备注:(可写反思、学情记录、作业批改情况等)