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纸船和风筝
作者:周桂琴 点击数:318 更新时间:2019/1/17 14:37:16

教材分析:

   《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。   故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。   当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

学习目标:

1.认识“筝、鼠”等11个生字。

2.综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点:引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。

教学难点:通过自主阅读,引导学生抓住关键词、句,体会课文内容。

教学准备:课件、小熊和松鼠的图片。

前置性小研究:

练读课文。

学习过程:

一、谈话导入

同学们,你们知道老师今天在这里要做什么吗?

老师不仅仅要给你们讲课,老师还要和你们做朋友呢!

谁能告诉我怎样才能交到朋友?

今天,我们来学习一则童话《纸船和风筝》,看小动物们是如何交朋友的,相信你一定会有所感悟

请伸出你们的小手和老师一起书写课题,齐读课题。

学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么?你还发现了什么?看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义,另一部分生字猜测字的读音。

二、整体感知

      1、请你们把书翻到103页,轻声地自由朗读课文,把不熟悉的字圈出来,想办法认识他们。开始吧!

       师:在朗读中,有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗?

      2、老师来检测你们的朗读情况,请一组同学开火车分段朗读,其他同学认真倾听他的读音是否正确。

      3、请同学们不发出声音默读课文,思考课文讲了一件什么事?

      4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友,在他们交往中,他们心情有过几次变化,请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。

三、品读词句

     生汇报板书:他们的心情变化是:乐坏了、很难过、高兴得哭。

     他们为什么乐坏了?

     他们不仅收获了礼物,还有祝福,跟重要的是他收获了友谊,难怪小熊会乐坏了呢!

     想象一下,小熊会是什么样子的?(眉开眼笑、手舞足蹈)

     这真是一只乐坏的小熊,那你能试着读出小熊的心情吗?(2人)对比一下谁读的好,重音乐坏了,祝你快乐!谁再来读一读,谁能带着动作读一读。大声读出对小熊的祝福。

     小松鼠也乐坏了?它的付出真诚得到了汇报,看来只要付出真诚就能收获友谊。(板书:真诚)真开心!谁来读出小松鼠的快乐,注意词语的重音和语速。动词抓,你有什么好办法记住它呢,让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧,齐读祝福语。

就这样纸船和风筝让他们成为了朋友,可以说是相识让他们乐坏了,看来纸船和风筝的功劳可真不小。让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写,怎样能读好呢?读一读,比一比,说说为什么,piao的区分。

后来他们为什么又难过了呢?

你们难过的时候会怎样呢?带着这样的情感,读给同桌听。范读,指导朗读。

失去了朋友,此时的他们是多么伤心,多么孤独,多么难受啊,天上再也看不到飘哇飘的风筝了,小溪里也找不到漂哇漂的纸船了,可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢?

(因为他们还思念对方,他们知道错了,但不好意思认错),此时,你想对他们说些什么?

 小松鼠和你们想的一样,他再也受不了,他知道对待朋友要宽容(板书:宽容),所以他主动和好。说一说小熊看到纸船的心情。于是就在傍晚……他们终于和好了,高兴的为什么哭?谁能读出激动的语气。

此刻我们的心情也和他们一样,一波三折,你想对他们说些什么?把你想说的话变成一句祝福吧。

看天空中再次飘起了风筝,小溪里再次漂流纸船,这是一幅多美妙的画面啊,现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友,老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。

很高兴今天和你们交朋友,今天的课上到这,下课!

复备:

板书设计:

       23、纸船和风筝

      相识——乐坏了

      吵架——很难过          真诚、宽容

      和好——高兴得哭