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雾在哪里
作者:周桂琴 点击数:337 更新时间:2019/1/17 14:33:35

教材分析:

  雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话,运用拟人的手法,将这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

学习目标:

1知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

1重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

2难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法

讲授法

教学准备

教学课件、教学设计、多媒体课件、图片。

教学课时划分

2课时

前置性小研究:

练读课文。

学习过程:

第一课时

一、生活导入,结合图片揭示课题。

回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

二、读文识字,整体把握。

教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

学生自由读课文,读准字音,读通句子。

检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

借助拼音,自读词语。

第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

朗读感悟“雾的自言自语”

学生自由练读雾说的几句话。

教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

指导写字

出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

动笔临写。

总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

作业:背熟生字和词语。

板书设计

第十七课  雾在哪里

淘气、顽皮   藏起了

课后反思

第二课时

教学过程

一、复习导入

认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把       藏了起来,无论        还是          都         。

2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

教师引读课文,相机指导“无论        还是          都         ”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

3、朗读第45自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把       藏了起来,无论        还是          都         。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

复备:

板书设计:

雾在哪里

淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校